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Cette étude se penche sur l’accès à l’éducation des enfants vulnérables et l’accompagnement des élèves en difficulté dans les régions de l’Extrême-Nord, du Nord-Ouest et du Sud-Ouest au Cameroun. Le recueil des données quantitatives, effectué via des questionnaires soumis à 100 enfants vulnérables, a mis en lumière que 80 d’entre eux, soit un pourcentage de 80%, se perçoivent en situation de difficulté. Ces difficultés, qui se manifestent par une déscolarisation, des conditions de transport pénibles, ou un manque de motivation, trouvent principalement leur origine dans des problèmes d’ordres sécuritaires, financiers, économiques et sociaux. L’étude préconise la mise en place de stratégies globales pour répondre à la fois aux besoins académiques et socio-émotionnels des enfants, afin de favoriser leur maintien dans le système scolaire. Ces observations font écho aux recherches menées par Lacharité, Ethier et Nolin (2006) sur l’aide aux enfants exposés à la violence.